В статье под педагогически углом зрения рассматривается сущность понятий «учебный текст» и «текстовая деятельность». Акцентируя диалогическую природу текста и текстовой деятельности, автор доказывает, что встречная текстопорождающая и смыслопорождающая активность обучающихся является катализатором их личностного развития. В работе исследуются основные функции учебных текстов и предлагается их таксономия.

Учебный текст, текстовая деятельность, текстовосприятие, текстопорождение, функции учебных текстов, таксоны учебных текстов, диалог

Скачать статью